Hoy fue el último día de la clase de Innovación y Tecnología para la Educación, con mucha emoción pero sentimientos encontrados terminamos un periodo de aprendizaje, donde la tecnología se volvió una herramienta fundamental en nuestro salón de clases. ¿Qué nuevas tecnologías aprendiste en el curso? Podría decir que en general de todas las herramientas vistas en el curso quizá solo había unas tres que conocía previamente. Lo que más me llamó la atención es cómo usar las redes sociales como Twitter para compartir conocimientos y el blog para compartir mis experiencias. También la clase en la que conocimos la Realidad Virtual, aplicaciones para aplicar Story Telling, los beneficios de Google Docs donde creamos nuestro propio cuestionario, el profesionalismo de Adobe Spark y el montón de tecnologías que aprendí en el congreso .EDU
¿Cuáles de las tecnologías aprendidas utilizarás con tus alumnos y cómo? Mi plan es ser maestra de preparatoria, definitivamente usaré las redes sociales a mi favor, además de darles a mis alumnos herramientas para crear videos, posters, y más. Usar las páginas en las que puedes evaluar alumnos como Kahoot! y la que en cuadritos impresos vienen las letras de las respuestas. Seguiré investigando sobre más herramientas. Si tuviéramos 1 sesión más ¿qué tecnología te hubiera gustado aprender? En lo personal quedo muy satisfecha con todas las tecnologías que aprendimos durante el semestre. ¿Qué cambiarías de la clase? Quizá me hubiera gustado pasar más tiempo en Genius Hour porque aprendí mucho con el tiempo que le dedicamos, aparte de eso creo que no habría nada que cambiar.
¡Muchísimas gracias por todo! Me voy feliz y enamorada del uso de la tecnología en mi salón de clases.
En la última clase de Innovación y Tecnología en la Educación tuvimos la oportunidad de conocer un término que aun que parece nuevo ya es una realidad en muchas escuelas alrededor del mundo: Pensamiento Computacional. A continuación les mostraré distintas definiciones que le podemos dar a dicho término y porqué es tan importante aplicarlo en la educación.
Según Jeannette Wing, pionera del tema, el pensamiento computacional "implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática". Se describe también como un proceso que permite formular problemas en donde sus soluciones se presentan como secuencias de instrucciones y algoritmos, o como un proceso en donde se aplican herramientas y técnicas para comprender y razonar sistemas (Moreno, 2014). La Sociedad Internacional de la Tecnología en a Educación (ISTE) y la Asociación de Profesores de Informática (CSTA), en el 2011, dan la siguiente definición: "un enfoque para resolver un determinado problema
que empodera la integración de tecnologías digitales con ideas humanas. No reemplaza
el énfasis en creatividad, razonamiento o pensamiento crítico pero refuerza esas
habilidades al tiempo que realza formas de organizar el problema de manera que el
computador pueda ayudar”. Todas estas definiciones hablan de métodos, procesos, resolución de problemas, pero es importante recalcar que para lograr eso hay que trabajar en una secuencia a seguir, donde el maestro toma un papel de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje buscando que se desarrollen competencias como la creatividad, colaboración y pensamiento crítico.
El pensamiento crítico incluye las siguientes características que aseguran su importancia en la educación:
Formular problemas que se solucionen por medio a través del uso de la computadora y otras herramientas tecnológicas.
Organizar y analizar lógicamente la información.
Representar la información con abstracciones como modelos y simulaciones.
Usar el pensamiento algorítmico, establecer pasos para llegar a una solución.
Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de lograr la combinación más efectiva.
Generalizar el proceso de resolución de problemas para resolver varios problemas.
(Moreno, 2014)
Durante la clase tuvimos la oportunidad de experimentar cómo trabajar con el pensamiento computacional. En lo personal cuando explicaban las definiciones no terminaba de entender cómo funciona hasta que lo pudimos practicar. Esto fue de tres maneras, en la página de internet Code.org donde aprendes programación a través de distintos juegos trabajando así el pensamiento computacional. En mi caso escogí uno de Frozen en donde la princesa iba patinando haciendo copos de nieve, yo le decía cómo ir avanzando y cada vez iba incrementando el nivel de dificultad. En la aplicación Tickle usamos dos objetos acomodando los comandos para darles instrucciones, el primero fue Sphero en donde hacíamos a la esfera saltar, avanzar, cambiar de color y más. Después con la misma metodología de comandos hicimos a un Dron levantarse, dar vueltas, avanzar girar, incluso tomar una foto. Es impactante cómo es tan facil poder programar un objetivo y así tener un pensamiento computacional. Aquí presento un poco de mi experiencia:
Moreno, J. (2014). ¿Qué es el pensamiento computacional? Programamos. Recuperado el 7 de abril del 2017, de: https://programamos.es/que-es-el-pensamiento-computacional/ CSTA and ISTE (2011). Computational Thinking Leadership Toolkit. Computer Science Teachers Association (CSTA) and International Society for
Technology in Education (ISTE). Recuperado el 7 de abril del 2017, de: http://www.iste.org/docs/ct-documents/ct-leadershipt-toolkit.pdf?sfvrsn=4
